Freinet(h)iquement instit'

Présentations succincte :

Enseignant depuis 8 ans (dont 7 ans en cycle 3, multiniveaux CE2 CM1 CM2 pendant 6 ans, puis un CM1 CM2 l'an dernier). Directeur en grève administrative pendant la même période, j'ai eu envie de changer cette année. J'en ai eu l'occasion et me retrouve cette année avec des "p'tits CE1", autant dire des bébés pour moi qui n'ai eu que des pré-adolescents ... !

Ce changement en a appelé d'autres qui me trottaient dans la tête et que je mettais en pratique de façon régulière ou pas, mais sans vraiment pouvoir structurer et les nommer. 

Bien-sûr, je suis persuadé du fait que l'apprentissage de la langue (le "dire, lire, écrire", et surtout "(faire)comprendre et (faire)  aimer ") est primordial dans l'enseignement. Je suis également convaincu de la nécessité d'établir une confiance avec les élèves (même si la "barrière" enseignant / élève est nécessaire), de dialoguer, de les responsabiliser ou de les rendre actifs dans leurs apprentissages...

Je pars toujours de livres, d'histoires, de récits complets pour travailler... Je n'ai d'ailleurs pas de livre de lecture fait de morceaux de textes. Cela ne m'intéresse pas...

Mais je voulais aller plus loin.

J'avais besoin de structurer toutes ces idées... Une envie de me pencher sur les techniques de Célestin Freinet me trottait dans la tête, dans le corps, dans la pratique de classe.

Ce blog racontera donc mes débuts "officiels" dans cette pédagogie avec laquelle j'ai  souvent flirté mais qui n'a jamais dit son nom et pour laquelle je n'estimais pas aller assez loin...

J'ai donc franchi la porte du "Groupe Freinet" près de chez moi. Je me suis rassuré tout de même : je ne pars pas de rien... Beaucoup de mes pratiques de classe s'en rapprochent... De plus, je ne pense pas que Freinet voyait ses techniques comme "uniformes et uniques"...  Chacun interprète et adapte tout en en respectant l'esprit...